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专业建设与认证系统
专业建设与认证系统
OBE专业建设与认证系统构建了一套覆盖人才培养全过程的数字化管理与持续改进体系,通过培养方案智能管理、课程建设全周期跟踪、教学质量多维度分析、学生能力动态画像、学情实时诊断预警以及数据可视化决策支持等核心功能,深度融合专业认证标准与教育教学改革需求,实现从培养目标设定到毕业要求达成的闭环管理。系统以数据驱动为核心,自动沉淀教学过程与成果数据资产,支持课程目标达成分析、毕业要求能力达成评价等专业认证关键环节,同时通过学业预警与能力画像为个性化培养提供依据,最终形成“监测-评价-反馈-改进”的质量提升生态,助力院校高效完成认证准备工作、持续优化专业内涵建设,并为学生就业竞争力提升与人才培养质量改进提供科学支撑
功能亮点
教育教学质量一站式数字化解决方案驱动高校人才培养升级
培养方案管理
全流程数字化培养方案管理赋能人才培养精准施策
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培养方案管理
培养方案管理功能实现从目标制定到毕业达成的全流程数字化管控,支持多版本灵活配置、课程体系智能搭建、毕业要求矩阵化关联,以及动态审核与排课管理。通过可视化矩阵展示培养目标毕业要求-课程体系的支撑关系,确保人才培养路径科学可溯;结合课程包、课程地图等工具,实现课程架构的精准优化;内置方案对比与变更留痕功能,保障培养方案持续改进有据可依,全面提升管理效率与专业认证支撑能力。
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课程全生命周期管理实现教学质量的闭环提升
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课程建设
课程建设管理功能基于OBE理念构建课程开发、审核、评估的完整闭环,支持从大纲结构化设计(含教学目标、考核方式等关键要素)、多级审核留痕,到教学资料智能归档、成绩达成度自动计算的全流程数字化管理。通过课程版本智能复用、公共课自动关联等功能提升建设效率,结合过程性教学资料库与专业认证材料的无缝对接,确保课程内容与毕业要求精准匹配,为教学质量持续改进提供数据支撑。
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课程建设
质量分析
基于OBE的多维质量分析体系实现教学成效的精准诊断与持续改进
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质量分析
质量分析功能构建了"课程-毕业要求-学生个体"三级联动分析体系,通过课程目标达成情况多维度分析(含分班级、分考核方式、历史数据对比)、毕业要求指标点逐层下钻分析、学情预警与帮扶机制,形成覆盖教学全过程的质量监测闭环。系统支持自动生成含直接/间接评价的标准化分析报告,提供课程反馈意见联动机制,帮助教师精准定位教学薄弱环节,为专业认证举证和人才培养持续优化提供数据支撑。
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分级标准化教学资料库打造专业认证的智能资料中枢
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资料库管理
资料库管理功能通过校院专业三级架构实现教学资料的标准化管理,支持模板化快速建库、多级审核流程配置和精细化权限控制。系统提供从资料模板配置、智能分类上传、在线审核留痕到专家定向查阅的全流程数字化管理,特别支持课程大纲资料与认证材料的智能关联,确保教学资料规范归档、高效调取,为专业认证和教学质量评估提供完整的资料支撑体系。
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资料库管理
问卷调研
智能问卷调研工具一站式解决专业认证数据举证需求
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问卷调研
问卷调研功能提供从问卷设计、模板管理、多渠道分发到智能分析的全流程解决方案,支持多种题型组合和匿名/二维码等多种填写方式,满足教师评价、学生反馈、用人单位调研等多元化数据采集需求。通过板库共享、链接属性扩展和多维度数据分析,实现问卷数据的高效回收与精准统计,自动生成可视化分析报告,为专业认证举证和教学改进提供强有力的数据支撑。
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课程达成智能速算赋能教师精准教学决策
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达成速算
达成速算功能提供课程目标达成度的快速计算与分析解决方案支持教师通过简版大纲快速设置课程目标与考核方式,实现成绩数据一键导入与智能分析。系统提供班级整体达成度统计与个体学生达成度散点图的双维度分析,帮助教师快速定位教学薄弱环节,为OBE模式下的课程改进和个性化教学提供即时数据支持。
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达成速算
公共课程管理
全流程智能化公共课程管理实现跨专业教学质量一体化监控
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公共课程管理
公共课程管理功能构建了从课程信息维护、大纲标准化制定、智能排课到成绩分析与达成度计算的全闭环管理体系,支持课程数据批量导入与多系统对接,自动关联专业培养方案并生成课程目标达成报告。通过可视化分析工具实现班级整体与个体学生的双维度评价,确保公共课程与各专业毕业要求精准对接,为学校提供跨专业的教学质量统一监控与持续改进支持。
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PDCA闭环式持续改进管理驱动专业建设质量螺旋上升
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持续改进
持续改进管理功能构建了"任务创建-执行跟踪-效果评估-文档沉淀”的完整质量改进闭环,支持改进任务与培养方案的智能关联、多角色协同处理、效果量化评估及标准化文档输出。通过任务流程可视化、执行过程留痕化和评估意见结构化,实现专业改进工作的可追溯、可验证和可持续,为专业认证和教学质量提升提供系统化的改进机制保障。
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持续改进
应用场景
培养方案修订阶段
培养方案修订阶段
专业负责人依据学校定位与专业特色在 OBE 系统培养方案管理模块创建培养方案任务,参照专业认证标准设定培养目标,将任务分解,为课程体系设计毕业要求确定等环节分配负责人,组建专业团队,明确各成员职责
课程建设阶段
课程建设阶段
课程负责人依据培养方案,在课程建设管理模块制定课程建设任务,结合 OBE 理念细化课程目标,关联毕业要求指标点规划教学内容与教学方法,分配课程团队成员任务,确保课程建设贴合专业培养需求
质量分析阶段
质量分析阶段
课程负责人选定待分析课程与对应指标体系,设定分析维度(如考核方式、学生成绩分布)。教师导入课程成绩、作业、考试等教学数据,依据课程目标与毕业要求的关联权重,系统自动分析各项目标达成情况
这些高校也在用鹏迪教学质量信息化产品
西安交通大学电子与信息学部微电子学院
微电子学院设置的本科专业原名为“微电子学”专业,2013年更名为“微电子科学与工程”专业,其目标是培养在集成电路设计与制造、半导体物理与器件等微电子技术领域具有创新能力和国际竞争力的高素质人才。该专业主要研究以集成电路为核心的微电子科学与技术,涉及大规模集成电路及半导体器件的设计、制造及测试,是国家优先发展的学科。本专业为我校实施“卓越工程师教育培养计划”试点单位,采用国际公认的工程教育CIDO卓越工程师人才培养模式,理论教学与实践紧密结合,结合“信息新蕾”创新人才培养计划开展科研和教学互动,培养学生在集成电路设计和制造领域的创新实践能力
山西大学
在高等教育高质量发展的背景下,专业认证成为高校提升学科建设水平、保障人才培养质量的重要抓手。山西大学作为山西省“双一流”建设高校,始终致力于教育教学管理的规范化与智能化。面对传统认证工作中存在的流程繁琐、数据分散、协同效率低等痛点,学校亟需一套科学化、数字化的专业认证系统,以实现全流程可追溯、多维度数据整合与动态化管理
西京学院
在高等教育高质量发展的背景下,成果导向教育(Outcome-Based Education, OBE)理念已成为高校专业建设和认证的核心抓手。为深化教育教学改革,提升人才培养质量,西京学院引入西安鹏迪信息科技有限公司自主研发的OBE目标达成评价系统,以数字化手段赋能专业建设,为工程教育认证、新工科/新文科建设提供精准化、智能化的解决方案
中北大学
2024年7月,中北大学与西安鹏迪信息科技有限公司联合建设的“教学质量监控大数据分析平台”正式上线。短短三个月,平台已覆盖全校18个OBE试点专业、1200余门课程,自动生成600余份课程目标达成分析报告,为新一轮工程教育专业认证提供了“硬核”数据支撑,也标志着中北大学人才培养模式从“经验驱动”迈向“数据驱动”。
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