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聚焦工程教育专业认证,这份“锦囊妙计”请收好!

2022-09-07 16:51:26        浏览次数:1460

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工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础,是由专业性认证机构针对高等教育工程类专业开展的一种合格评价。

工程教育专业认证的核心是确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求,是一种以培养目标和毕业出口要求为导向,通过对专业学生培养目标、质量、师资队伍、课程设置、实验设备、教学管理、各种教学文件及原始资料等方面,并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力的合格性评估,可以有效指导专业进行各个环节改进,全面提升工程类人才培养质量。

那么,对于工程教育专业认证相信大家一定会有很多疑问,比如工程教育专业认证都有哪些具体工作流程?学校在专家进校现场考查前需要做哪些准备?新标准下自评报告的内容和要求有哪些?鹏迪科技是如何帮助高校通过专业认证的?... ...等问题,为了帮助大家更全面、系统地了解工程认证,小迪特意汇总了指南详解,赶快收藏起来吧!

工作流程

工程教育专业认证工作的基本程序包括6个阶段:申请和受理、自评与提交自评报告、自评报告的审阅、现场考查、审议和做出认证结论、认证状态保持。其中,认证申请阶段作为学校开展认证工作的第一步,往往与自评报告撰写和现场考查一起,被认为是工程教育专业认证工作开展的重点环节。工程教育专业认证工作具体工作流程如下:

NO.1申请和受理

1.申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校,其申请认证的专业应该是中国工程教育专业认证协会认证专业领域范围内的,经教育部批准或备案的,已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。

2.申请学校应向中国工程教育专业认证协会秘书处递交申请表,学校的认证申请当年度有效。

3.学校应根据认证协会秘书处的要求,对申请表中有关问题做出答复,或提供相关材料。

4.学校申请被受理后,应在规定时间内按照国家核定标准交纳认证费用,交费后进入认证工作流程,开展自评工作。

5.如申请因为不符合条件而未被受理,学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请;如果申请符合要求,但因为年度认证专业数量所限未予受理的,其申请有效期可保留一年。

根据审核情况,可做出以下两种结论,并做相应处理:

(1)受理申请,通知申请学校开展自评;

(2)不受理申请,向申请学校说明理由。学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。

已受理认证申请的专业所在学校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用,交费后进入认证工作流程。

提交认证申请的高校需对标《工程教育认证申请书》(以下简称《申请书》),向认证协会提交申请材料。

在《申请书》中,课程目标达成情况和毕业要求达成情况的举证被明确提出,需提供数据材料,并说明数据的合理性。

毕业要求达成情况的举证将根据每门课程达成度情况,计算出毕业要求达成度评价结果,并通过《毕业要求达成度报告》的形式呈现出来。在举证的过程中,基于课程的直接评价和基于毕业生和用人单位的间接评价两个方面往往是毕业要求达成度评价的重要依据,按照评价依据,全方位梳理课程达到毕业要求的情况,便能客观地得出毕业要求是否达成的结论。

NO.2自评与提交自评报告

自评要求

自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查,学校应在自评的基础上撰写自评报告。

自评和撰写自评报告是工程教育认证的重要阶段,是接受认证专业对办学状况、办学质量的自我检查,主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育认证标准》所规定的要求,以及是否采取了充分措施,以保证教学培养计划的实施。

‍学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。

2自评方法

自评工作由学校有计划地组织进行,贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神,自始至终体现真实性、客观性、综合性,专业所在院(系)和学校应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求,从学校办学的特点出发,通过举证的方式,详细说明为了达成人才培养目标所开展的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效(包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等),阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。

撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料,以供审核。

3自评报告的内容和要求

4自评报告的补充修改

学校提交自评报告后,应根据专业类认证委员会的要求,对自评报告存在的问题进行修改或补充材料。补充修改的内容可作为自评报告附件单独提交,不必在原报告上进行修改。

NO.3自评报告的审阅

专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅,重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。

根据审阅情况,可做出以下三种结论之一,并做相应处理:

(1)通过审查,通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间;

(2)补充修改自评报告,向接受认证专业说明补充修改要求。经补充修改达到要求的可按(1)处理,否则按(3)处理;

(3)不通过审查,向接受认证专业说明理由,本次认证工作到此停止,学校须在达到《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。

NO.4现场考查

现场考查将在学校正常教学期间进行,接受认证专业所在学校应为现场考查专家组的入校考查做好以下准备工作:

(1)应为现场考查专家组准备一间专用工作(会议)室,室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料,如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等;

(2)应安排有专人负责配合现场考查专家组的工作;

(3)应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表;同时准备各类人员名单,供专家组抽取部分进行访谈;

(4)不安排认证无关的活动;

(5)遵守认证工作有关纪律。

1.现场考查的基本要求

现场考查是专业类认证委员会委派的现场考查专家组到接受认证专业所在学校开展的实地考查活动。现场考查以《工程教育认证标准》为依据,主要目的是核实自评报告的真实性和准确性,并了解自评报告中未能反映的有关情况。

现场考查时间一般不超过3天,且不宜安排在学校假期进行。专业类认证委员会应在入校考查前两周通知学校。

工程教育认证现场考查专家组成员应熟知《工程教育认证标准》,进入学校前至少4周收到自评报告,并认真审阅。考查期间专家组按照《工程教育认证现场考查专家组工作指南》开展工作。

现场考查专家组的组建规定以及现场考查方式参见《工程教育认证现场考查专家组工作指南》。

2.现场考查的程序

(1)专家组预备会议。进校后专家组召开内部工作会议,进一步明确考查计划和具体的考查步骤,并进行分工。

(2)见面会。专家组向学校及相关单位负责人介绍考查目的、要求和详细计划,并与学校及相关单位交换意见。

(3)实地考查。考查内容包括考查实验条件、图书资料等在内的教学硬件设施;检查近期学生的毕业设计(论文)、试卷、实验报告、实习报告、作业,以及学生完成的其他作品;观摩课堂教学、实验、实习、课外活动;参观其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。

(4)访谈。专家组根据需要会晤包括在校学生和毕业生、教师、学校领导、有关管理部门负责人及院(系)行政、学术、教学负责人等,必要时还需会晤用人单位有关负责人。

(5)意见反馈。专家组成员向学校反馈考查意见与建议。

工程教育认证现场考查报告,是各专业类认证委员会对申请认证的专业做出认证结论建议和形成认证报告的重要依据,包括以下内容:

(1)专业基本情况。

(2)对自评报告的审阅意见及问题核实情况。

专家组在现场考查工作结束后15日内向相应专业类认证委员会提交现场考查报告及相关资料。

NO.5审议和做出认证结论

1征询意见

学校可将现场考查报告在校内传阅,但在做出正式的认证结论前,不得对外公开。

2审议

各专业类认证委员会召开全体会议,审议接受认证专业的自评报告、专家组的“现场考查报告”和学校的回复意见。

3提出认证结论建议

各专业类认证委员会在充分讨论的基础上,采取无记名投票方式提出认证结论建议。全体委员2/3以上(含)出席会议,投票方为有效。同意票数达到到会委员人数的2/3以上(含),则通过认证结论建议。各专业类认证委员会讨论认证结论建议和投票的情况应予保密。

工程教育认证结论建议应为以下三种之一:

 (1)通过认证,有效期6年;

 (2)通过认证,有效期3年;

 (3)不通过认证。

4提交工程认证教育认证报告和相关材料

各专业类认证委员会根据审议结果,撰写认证报告,须写明认证结论建议和投票结果,连同自评报告、现场考查报告和接受认证专业所在学校的回复意见等材料,一并提交认证结论审议委员会审议。

5认证结论审议委员会审议认证结论

认证结论审议委员会召开会议,对各专业类认证委员会提交的认证结论建议和认证报告进行审议。认证结论审议委员会如对提交结论有异议,可要求专业类认证委员会在限定时间内对认证结论建议重新进行审议,也可直接对结论建议做出调整。

认证结论审议委员会审议认证结论建议时,按照协商一致的方式进行审议,有重要分歧时,可采用无记名投票方式投票表决。全体委员2/3以上(含)出席会议,投票方为有效。同意票数达到到会委员人数的2/3以上(含),认证结论建议方为有效。

认证结论审议委员会审议认证结论建议时,可根据需要要求专业类认证委员会列席会议,接受质询。

6批准与发布认证结论

理事会召开全体会议,听取认证结论审议委员会对认证结论建议和认证报告的审议情况,并投票表决认证结论建议。理事会全体会议须邀请监事会成员列席。

理事会全体会议采用无记名投票方式批准认证结论。全体理事2/3以上(含)出席会议,投票方为有效。同意票数达到到会理事人数的2/3以上(含),认证结论方为有效。

如理事会未批准认证结论审议委员会审议通过的的认证结论建议,认证结论审议委员会需按原程序重新审议。重新审议后,再次向理事会提交新的认证结论建议。如果理事会再次投票后仍未批准认证结论,则由理事会直做出认证结论。

理事会批准的认证报告及认证结论应在15日内分送相关学校,如果学校对认证结论有异议,可向监事会提出申诉,由监事会做出最终裁决。

理事会批准的认证结论或监事会做出的裁决由认证协会负责发布。

7认证结论

 认证结论分为三种:

 (1)通过认证,有效期6年;

 (2)通过认证,有效期3年;

 (3)不通过认证。

 结论为“不通过认证”的专业,一年后允许重新申请认证。

NO.6认证状态保持

通过认证的专业所在学校应认真研究“认证报告”中指出的问题,采取切实有效的措施进行改进。

认证结论为“通过认证,有效期6年(有条件)”的,学校应根据认证报告所提问题,逐条进行改进,并在第三年年底前提交持续改进情况报告(。认证协会将组织各专业类认证委员会对持续改进情况报告进行审核,根据审核情况给出以下三种意见:

(1)“继续保持有效期”(已经改进,或是未完全改进但能够在6年内保持有效期);

(2)“中止认证有效期”(未完全改进,难以继续保持6年有效期);

(3)“需要进校核实”(根据核实情况决定“继续保持有效期”或是“中止认证有效期”)。对“中止认证有效期”的专业,认证协会将动态调整通过认证专业名单。

如果学校未按时提交改进报告,秘书处将通知其限期提交;逾期仍未提交的,则终止其认证有效期。

通过认证的专业在有效期内如果对课程体系做重大调整,或师资、办学条件等发生重大变化,应立即向秘书处申请对调整或变化的部分进行重新认证。重新认证通过者,可继续保持原认证结论至有效期届满;否则,终止原认证的有效期。重新认证工作参照原认证程序进行,但可以视具体情况适当简化。

通过认证的专业如果要保持认证有效期的连续性,须在认证有效期届满前至少一年重新提出认证申请。

第三方机构在专业认证中的必要性

专业认证需要社会中介组织对专业性教育学院及专业性教育计划实施进行专门认证,也就是需要独立于教育部门的第三方评价。关于第三方机构参与专业认证的做法,在1999年《中共中央国务院关于深化教育全面推进素质教育的决定》中就被提出,从这个角度来说,第三方机构在专业认证中扮演着重要的角色。

鹏迪教学质量监控与保障体系解决方案助力专业认证高质量开展

作为教育产品与服务的引领者,鹏迪科技在支撑专业认证方面,紧扣工程教育认证最新要求,鹏迪科技自主研发了“平台+咨询+调研”的教学质量监控与保障体系解决方案,旨在为高校提供工程教育专业认证支持解决方案,辅助专业推进认证工作过程中,切实协助院校提高认证工作质量,避免偏离主线或碎片化开展工作。服务内容主要包括以下几个方面:

1.教学质量监控大数据分析平台

鹏迪以“学生中心、产出导向、持续改进”认证理念为指导,运用新一代信息技术,融入中国工程教育专业认证标准,创新研发了基于OBE理念的教学质量监控大数据分析平台,实现培养目标、毕业要求、课程体系、课程大纲、学生能力达成等教学全周期实时监测管理。

通过可视化图表的形式分析学生在校期间专业能力掌握情况,实施反馈教学过程中存在问题,促进院校教学质量管理体系全过程信息化管理,推进专业教学质量的顶层设计和内涵建设,提升人才培养质量。同时平台支持一键导出认证所需的各类能力达成报告,有效支撑专业认证工作开展。

2.认证咨询

在认证申请和自评报告阶段,鹏迪科技专家团队为高校提供认证申请书与自评报写撰写培训服务,通过培训、经验分享、案例解读、研讨等不同形式,针对专业认证难点要点及重要环节作体系化辅导,对照认证标准,逐条梳理认证所需材料,包括指导完善专业培养方案、教学大纲、申请报告、自评报告、支撑材料、机制文件等内容。

在专家进校阶段,梳理进校考查资料,帮助高校理清认证工作中的数据需求,完善自评阶段资料,对专家进校汇报资料进行审核整改。

3.外部评价调研

在自评阶段,根据培养方案开展外部评价调研工作,包括培养目标合理性评价调研、培养目标达成评价调研、毕业要求达成评价调研、毕业生职业发展跟踪调研、毕业生就业质量调研等内容,生成自评报告和支撑报告材料,主导完成问卷设计、问卷录入、调研数据筛选,并出具调研报告等工作,进一步验证人才培养方案合理性,调研毕业生就业状况及职业成就。

近年来,鹏迪科技已为全国20余个省市提供工程教育专业认证支持解决方案,实现了“双一流”大学、“双一流学科”大学、普通本科、民办高校、高等职业院校五种类型院校的全覆盖,已在西安交通大学、华中科技大学、西北工业大学、华东师范大学、西安电子科技大学、宁波大学、西南大学、兰州大学、长安大学、西安科技大学、西安建筑科技大学等100多所院校落地实施。

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